Author: 5
Last saved by: татьяна

7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. 
Учебник:
Обществознание.  7  класс : учеб.  для  общеобразоват.  учреждений / Л. Н. Боголюбов  [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2010.
Количество часов: всего –  35 (из расчета 1 учебный час в неделю).
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. 
Изучение обществоведения в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления – человек и закон, человек и экономика. 
Цели и задачи:
– развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции; 
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам; 
– усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации; 
– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; 
– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономической и гражданско-правовой деятельности. 
Формы организации учебной деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии. 
Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д. 
Формы контроля:
– тестирование;
– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
– моделирование жизненных ситуаций. 
Предполагаемые результаты.
В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:
– знания и представления о нормах российского законодательства;
– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом. 
Основные методические приемы преподавания курса.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. 
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания; 
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; 
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; 
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; 
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля.
измерители

Элементы
дополни-
тельного
содержания

Домашнее
задание

Дата 
проведения

| | | | | | | | | план | факт
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

1

Введение

1

Изучение нового 
мате-
риала

Знакомство с курсом «Обществоведение. 
7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника

Знать назначение предмета.
Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета

Опрос

Человек среди людей (4 часа)

2

Отношения между 
людьми

1

Изучение нового 
мате-
риала

Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений

Знать основные положения по теме урока: в чем состоят особенности межличностных отношений. 
Уметь характеризовать раз-
личные общественные группы, лидерские качества; определять собственные приоритеты в отношении принадлежности к общественной группе; отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по задан-

Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям

§ 1, 
с. 8–19,
задания, 
с. 18–19

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11
| | | | | ной теме; выполнять практические задания в группах | | | | |

3

Ты и твои товарищи

1

Комбинированный

Какие бывают группы. Кто может быть лидером. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути

Знать основные положения по теме урока: что такое культура общения человека.
Уметь анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос. Письменные задания

§ 2, 
с. 19–32,
задания, 
с. 30–31

4

Зачем люди общаются

1

Комбинированный

Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками. Культура общения

Знать основные положения по теме урока: почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками; выполнять практические задания в группах

Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям

§ 3, 
с. 32–43,
задания, 
с. 41–43

5

Почему нужно быть 
терпимым

1

Комбинированный

Как возникает меж-личностный конфликт. Конфликт 
разгорается. Как не проиграть в конфликте. Толерантное

Знать основные положения по теме урока: как сохранить достоинство в конфликте.
Уметь правильно вести себя 
в конфликтных ситуациях, 
преодолевать мирным путем

Опрос

§ 4, 
с. 43–56,
задания, 
с. 54–56

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

отношение к окру-
жающим

негативные межличностные отношения; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ

Человек и закон (11 часов)

6

Что значит жить по правилам

1

Изучение
нового материала.
Комбинированный

Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. 
Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. 
Социальные нормы в процессе общественных отношений. 
Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. 
Правила этикета и хорошие манеры

Знать основные положения 
по теме урока: какие правила поведения людей существуют, что такое привычки, что такое обычаи и ритуалы. 
Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Устный
опрос

§ 5, 
с. 58–67. 
подготовить пословицы и поговорки
по теме 
«человек
и закон»

7–8

Права и обязанности граждан

2

Комбинированный

Роль права в жизни общества и госу-
дарства. Гражданские и политические

Знать основные положения 
по теме урока: как права чело-
века связаны с его потребностями; какие группы прав сущест-

Опрос. Письменные задания

Классификация прав человека.

§ 6, 
с. 68–77. 
Нарисовать

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

права. Права ребенка и их защита

вуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе»; что определяет границу прав человека; определения понятий: права человека, гражданские права, политические права и т. д. 
Уметь анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы; 
находить в СМИ информацию 
по заданной теме

Естественные права человека

свои 
права

9

Почему важно соблюдать законы

1

Комбинированный

Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина

Знать основные положения по теме урока: почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной; термины: свобода, закон, справедливость.
понимать важность соблюдения законности. 
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме

Опрос. Письменные задания

§ 7, 
с. 78–86,
задания, 
с. 85–85

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

10

Защита 
Отечества

1

Комбинированный

Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество

Знать основные положения по теме урока: защита Отечества – это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга; термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. 
понимать важность выполнения священного долга – службы в армии.
Уметь анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям. 
Беседа.
Практическая работа

Воинский устав

§ 8, 
с. 86–96, 
задания,
с. 94–96

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

11

Что такое дисциплина

1

Комбинированный

Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение

Знать основные положения по теме урока: что такое дисциплина, какая она бывает; каковы последствия нарушения дисциплины; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения

Опрос. Творческие работы. Беседа. Практическая работа

Трудовой кодекс

§ 9,
с. 97–108, задания,
с. 107–108

12–
13

Виновен – отвечай

2

Комбинированный

Виды нормативно – 
правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности

Знать основные положения по теме урока: кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хулиганства, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних; термины: преступление, виды преступлений, кража, грабеж, подстрекатели, соучастники; что такое правонарушение, каковы его виды, преступление и его признаки.

Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям, самостоятельная словарная работа

§ 10, 
с. 109–118,
задания,
с. 117–118

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; 
соотносить конкретный казус 
с видом правонарушений, работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения

14–
15

Кто стоит
на страже 
закона

2

Комбинированный

Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан

Знать основные положения по теме урока: какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних; термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. 
Понимать содержание и значение правовых норм.

Опрос. Письменные
задания

§ 11, 
с. 118–129, задания,
с. 127–128

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

Уметь приводить примеры 
правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

16

1

Практикум. Повторение и обобщение

Знать основные положения раздела; основные моменты 
изученного. 
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест

Человек и экономика (12 часов)

17–
18

Экономика
и ее основные участ-
ники

2

Комбинированный

Экономика и ее роль
в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен

Знать основные положения 
по теме урока: как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее 
успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление,

Опрос

§ 12, 
с. 130–137, задания, 
с. 136–137.
написать мини-сочинение «Все работы хороши – выбирай на вкус!»

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

технология, производитель, потребитель. 
Понимать сущность совместной деятельности людей в сфере экономики.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках материала

19

Золотые руки
работника

1

Комбинированный

Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда

Знать основные положения 
по теме урока: из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни люди более успешны в поиске работы, чем другие; термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Урок-экскурсия

§ 13, 
с. 138–151. Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда

20

Производство: затраты,

1

Комбинированный

Производство и труд. Издержки, выручка,

Знать основные положения 
по теме урока: какова роль

§ 14, 
с. 152–161,

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

выручка, 
прибыль

прибыль

разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства

задания, 
с. 160–161

21–
22

Виды и формы бизнеса

2

Комбинированный

Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства

Знать основные положения 
по теме урока: почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес; термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме

Опрос. Письменные задания

§ 15, 
с. 162–169, задания,
с. 168–169

23–
24

Обмен, 
торговля, 
реклама

2

Комбинированный

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама

Знать основные положения 
по теме урока: как обмен 
решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему тор-

Опрос. Письменные задания

§ 16, 
с. 170–179, задания,
с. 178– 179. Нарисовать

Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

говлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг; термины: обмен, торговля, реклама, услуги.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию

рекламу своему
товару

25–
26

Деньги и их функция

2

Комбинированный

Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют

Знать основные положения 
по теме урока; термины: деньги, бартер.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий;
ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации

Опрос

§17, 
с. 179–189, задания, 
с. 188–189

27–
28

Экономика 
семьи

2

Комбинированный

Семейный бюджет. Сущность, формы 
страхования. Формы сбережений граждан. Страховые услуги, 
предоставляемые 
гражданам, их роль

Знать основные положения 
по теме урока: что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия «бюджет»; термины: 
семейный бюджет, формы

Опрос

§ 18, 
с. 190–198, задания,
с. 197–198. Написать мини-сочинение

Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11

в домашнем 
хозяйстве

семейного бюджета.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; решать практические задачи в рамках темы;  кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет

«Наш семейный бюджет»

Человек и природа (3 часа)

29

Воздействие человека на природу

1

Изучение нового материала

Самое громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы

Знать основные положения 
по теме урока: что такое экологическая угроза.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы

Опрос. Письменные задания

§ 19, 
с. 210–212, задание, 
с. 212

30

Охранять природу – значить охранять жизнь

1

Комбинированный

Что значит относиться к природе по-человечески. Тяжелые последствия безответственности.  Экологическая мораль

Знать основные положения 
по теме урока: что мы называем экологической моралью.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; 
анализировать безответственное поведение человека 
по отношению к природе;

Опрос. Письменные задания

§ 20, 
с. 213–222,
задание,
с. 222

Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11
| | | | | осуществлять поиск необходимой информации | | | | |

31

Закон 
на страже природы

1

Комбинированный

Природа нуждается 
в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты 
природы

Знать основные положения 
по теме урока: какие законы стоят на страже охраны природы.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; работать с документами по заданному алгоритму

Работа 
с доку-
ментами, решение практических задач

§ 21,
с. 223–235,
задание, 
с. 234–235

32

Человек 
и общество

1

обобщение и систематизация знаний. Повторение 
и обобщение

Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа

Знать все термины по изученному курсу. 
Уметь применять изученное 
в практической деятельности; 
отвечать на вопросы; объяснять свою точку зрения

Опрос. Письменные задания

Заключение, с. 236

33–
35

Итоговое 
повторение

3

Обобщение и систематизация знаний

Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа

Знать основные положения курса. 
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Письменные задания